학습자 주도성(Student Agency)은 OECD 2030 프로젝트를 통해 국제적으로 주목받기 시작한 개념으로, 학습자가 자신의 학습 과정을 능동적으로 설계하고 실행하며, 결과를 평가하고 반성하는 역량을 뜻한다.

학습자 주도성은 네 가지 핵심 요소로 구성된다. 첫째, 학생이 자신의 학습 목적을 분명히 이해하고 자율적으로 설정하는 목적의식. 둘째, 자신의 학습 과정과 태도를 점검하며 개선하는 성찰적 태도. 셋째, 목표 달성을 위해 시간과 에너지를 투자하는 노력과 투자의 자세. 마지막으로 자신이 선택한 행동과 결과에 대한 책임을 자각하고 실천하는 책임감이다.

최근 한국 교육에서도 학습자 주도성은 중요한 교육 목표로 자리 잡고 있다. 특히 2022 개정 교육과정에서는 학생들이 자신의 진로와 학습을 스스로 설계할 수 있도록 맞춤형 교육과정을 제공하는 것을 목표로 삼고 있다. 그러나 이를 구현하기 위해서는 여러 도전 과제가 존재한다.

우선 학생들이 스스로 학습 목표를 설정하고 실행한 경험이 부족하다. 또한 교사는 기존의 역할에 더해 학생들의 학습 과정을 지원하고 조력하는 가이드로 변화해야 하지만 이를 지원하는 교사 교육 시스템은 아직 충분하지 않다. 학교 간 교육 자원의 불균형 역시 학습자 주도성을 높이는데 제약이 되며, 더불어 입시 중심의 경쟁 교육 체제는 학습자 주도적 학습보다는 정형화된 교육 방식을 선호하는 경향이 있어 제도적 전환이 필요한 상황이다.

이러한 과제를 극복한다면 학습자 주도성은 학생과 교사 모두에게 새로운 도전과 기회가 된다. 학생들은 주도적 학습을 통해 학습 동기와 몰입도를 높일 수 있고, 교사의 입장에서는 새로운 교수법과 교육 철학을 익힐 기회가 된다.

그러기 위해서 교사의 전문성을 강화하기 위해 연수와 워크숍을 제공하고, 학습자 주도적 교수법을 익힐 기회를 확대해야 한다. 또한 학생들이 자신의 흥미와 진로에 맞는 학습을 설계할 수 있도록 맞춤형 학습 환경을 조성해야 한다. 그리고 입시 중심 교육 체제에서 벗어나 학습 과정과 결과 모두를 평가하는 새로운 평가 시스템을 도입해야 한다. 마지막으로 교육 자원의 지역 간 격차를 해소하기 위한 정책적 지원이 필요하다.

학습자 주도성은 창의적이고 자율적인 인재를 양성하기 위한 미래 교육의 핵심 요소이다. 이를 효과적으로 구현하기 위해서는 정부, 학교, 교사, 학생 모두가 협력하여 지속적인 연구와 노력을 기울여야 한다. 학습자 주도성은 학생들의 삶을 변화시키는 강력한 원동력으로 자리 잡을 것이다.

참고문헌:

강동원, 신철균. (2024). 학생 주도성 기반 교육과정 개발에 관한 실행연구. 열린교육연구, 32(4), 337-366.

김지수, 서경혜. (2024). 학생 주도성을 제고하는 수업을 위한 교사들의 노력과 갈등에 대한 질적사례연구. 한국교원교육연구, 41(3), 167-194.

이승미, 이수정. (2024). 학습자 주도성 함양을 위한 학교 교육과정 설계･운영에서의 학생 참여 방안 탐색. 교육과정평가연구, 27(4), 49-77.

에듀코리아 박은아 eunkoreahpark@gmail.com 박은아의 기사 더보기

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